为全面落实井研县教育局课堂教学改革项目研究，促进教育教学教研发展，推进高效课堂改革探索，提升学校整体教学质量，井研县马踏小学校级项目化教研活动顺利开展。
项目启动，构建框架。学校启动项目化教研工作，组建项目团队，确定了项目化教研专家组成员、领衔班级、助研班级、薄弱班级，并明确了团队任务，将任务细化到每一位成员。
教材解读，确定目标。项目组通过对教材进行透彻分析和解读，确定将小学三年级数学教材《数学广角——集合》作为本项目教学内容，达到使学生能运用“集合思想”高效解决实际问题这一教学目标。
集体磨课，研制精品教案。领衔班级教师、助研班级教师、薄弱班级教师根据教材的把握，联系学生实际，精心设计个人教案，再将个人教案汇聚一堂，集体研讨，集思广益，取长补短，形成统一的精品教案，并制作配套PPT。
课堂展示，各显风采。精品教案形成后，先由领衔班级、助研班级、薄弱班级分别进行课堂展示，整个过程中领衔班级示范引领，助研班级推波助澜，薄弱班级及时调整。每堂展示课后，组内全体成员迅速集中在一起再深度思考、研讨，挖掘课堂亮点，弥补课堂不足，并重点指导薄弱班级再次进行课堂教学，对教学效果进行再度分析，形成有效经验。
模拟测试，成果检验。在反复研磨和指导课堂教学活动结束后，项目专家组成员针对本项目教学内容拟定模拟测试题，组织各班进行模拟测试，测试结果显示：学生整体水平较上一年上升４个点。
认真总结，积极推广。项目结束后，各成员认真总结得失，形成研究成果和经验，并在下一阶段活动中积极推广，达到从面上提升课堂教学质量，切实减轻学生课余作业负担。
通过此次项目化教研的尝试，解决了校本教研价值取向较为模糊、教研主题较为随意、教研活动碎片化表面化等诸多问题，以解决教学中的问题为驱动，让教师通过自主学习和合作探究解决教学难题，这一机制活化了校本教研形式，增强了教研时效，促使教师迅速成长。项目化教研将成为马踏小学创新教研模式、提升教师业务素质、打造高效课堂的又一有效途径。（马踏小学陆红梅周显华）
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